列克星敦物理

列克星敦物理的教育理念

了解认识每个孩子，为他们量身打造合适孩子的数学物理融合STEM成长路径。

列克星敦物理珍惜每个孩子的宝贵时间（用心做教育，凭热情、爱心和付出，让学生得到最大回报）。

2021年9月

Deborah老师在普通学区开始AP物理课程教学，有学生拿AP物理5分，成为该校7年来首个拿AP物理满分的学生。当年，有AP物理学生进入康奈尔。

2022年9月

换到新学区，同时，开始课外辅导学生AP物理1对1，学生几乎都拿到5分。

2024年9月

开设首个AP物理班，多个同学拿AP物理5分（含几个9年级同学），甚至一个从培训机构基础班中途转过来的学生，在列克星敦物理学习5个月后，也拿到AP物理5分。

2024-2025学年

有AP物理学生进入哈佛数学系。

2025年5月

成为AP物理阅卷人，开始AP物理阅卷，并将于2026年继续参与。

2025年9月

开设首个物理竞赛小班（实际只有3名学生），其中1名10年级学生入围USAPHO（该学生9年级时，从9月第2周到5月考前，每周一次AP物理课。10年级时，从9月第2周到2月12日考前，每周一次F=ma课）。

2025-2026学年

AP物理学生进入MIT、Harvard、布朗、达特茅斯等名校。
物理训练和成果，成为他们进入这些知名学校的重要砝码。

家长在了解课程前，都会先关心一个问题：老师是否真正有能力把学生带出来？列克星敦物理可以分享一些客观发生的情况，供您参考。

5年前，Deborah老师在波士顿南部一所普高任教AP物理。那所学校多年没有学生进入藤校。在她任教期间，有一位学生在她的AP物理课堂上投入了努力，最终进入Cornell University。

3年多前，Deborah老师来到现在这所高中教AP物理。这同样是一所长期没有学生进入藤校或顶尖名校的普通学校。她到来之后，情况逐渐发生变化。

2025年，她的一名AP物理学生进入了Harvard数学系。

2026年，她带的13名AP物理学生中，有几位分别进入MIT、Harvard、Brown 和 Dartmouth等名校。

她也被学生评为“Best Teacher”等称号。因为这些学生的成长和取得的成绩，校长当面感激Deborah老师为学校带来的价值。

这些结果本身也表明，在具备教育热忱的老师所营造的专业引导与学习环境中，学生潜能得以充分激发，最终转化并自然呈现为其阶段性成长。

有一位来自邻镇的同学，家庭背景是生物方向，最初只是希望把物理补上来。但在课程过程中逐渐对物理产生了兴趣，完成课程后继续参加了F=ma小班，2026年已经入围USAPhO。
还有一位同学（父母深厚生物背景），家长本来只是希望提升物理成绩。一年之后，这门课反而成为他最突出的学科，目前已经开始和Deborah老师进行进一步科研。
另外一位同学，之前有1对1物理老师，但学习体验并不理想。后来找到列克星敦物理，课程结束后反馈很好，并计划在2026年秋季，继续系统学习F=ma课程。
当然，列克星敦物理还有几个普通而又优秀的同学，期待他们2027 F=ma 和USAPHO取得好成绩。

这些家庭有一个共同点：

一开始，大多数家庭的目标都很实际，只是“学好物理”，但在一个合适的引导下，兴趣、能力和路径，会逐渐变得更清晰。

列克星敦物理不会用保证结果这样的表达。能确定的是，如果学生愿意投入，老师会提供一个足够扎实、也足够有深度的环境，让学生走到他/她本可以达到的位置。